sandro ornellas

CONTEXTO: Paul Valéry (1871-1945) desanda a criticar a estilística (sem nomeá-la) quando ela quis (e conseguiu) instituir o ensino de poesia e da literatura através dos sofríveis estilos de época, em que trechos “exemplares” de livros e autores “exemplares” eram ensinados como “modelos” do melhor uso das figuras de linguagem mais em voga numa determinada época. A isso somava-se a indefectível introdução à “Vida e obra”. Qualquer semelhança com os excessos (sempre eles) da atualidade não é mera coincidência. Tirante alguns tiques típicos do autor e de seu período, como o “sentido próprio e verdadeiro da arte”, é um belo argumento sobre a inutilidade do ensino institucional da poesia (e talvez de toda a literatura), necessário apenas para interesses interditos: o “valor de Estado” da literatura como disciplina auxiliar da história de uma nação, com os escritores transformados em “heróis do povo”.

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Mas se quisermos, como quer o uso, fazer das Letras uma espécie de instituição de utilidade pública, associar à celebridade de uma nação – que é, em suma, um valor de Estado – títulos de “obras-primas”, que devem ser inscritas junto aos nomes de suas vitórias; e se, transformando em meios de educação instrumentos de prazer intelectual, atribuímos a essas criações um emprego importante na formação e classificação dos jovens, ainda é preciso tomar cuidado para não se corromper dessa forma o sentido próprio e verdadeiro da arte. Essa corrupção consiste em substituir a precisão absoluta do prazer ou do interesse direto excitado por uma obra por precisões inúteis e externas ou opiniões convencionais, em fazer dessa obra um reagente que sirva ao controle pedagógico, uma matéria com desenvolvimentos parasitas um pretexto para problemas absurdos…

Todas essas intenções colaboram para o mesmo efeito: esquivar-se das questões reais, organizar uma confusão…
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[Paul Valéry. Questões de poesia. Variedades. SP: Iluminuras, 1991.]